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6岁前做这些语言游戏训练,开发大脑潜能,做“会说话”宝宝

 2020年09月15日  阅读 11  评论 0

摘要:很多宝妈总是有这样的疑问:“为什么别人家的孩子特别喜欢说话,而且说话也特别好,父母是怎么教的呢?”训练宝宝“会说话”也是一门学问。语言能力有多重要呢?要知道,人类的逻辑思维能力、抽象思维能力、归纳概括能力、推理能力、想象能力等都是在语言能力的基础上产生、发展起来的。其实语言潜力的开发有更丰富的内容和很多可操作的训练方法,一起来看看吧。“小军是小红的弟弟。”“小军1998年出生,小红1994年出生。”……

“会说话”的宝宝是怎样炼成的?很多宝妈总是有这样的疑问:“为什么别人家的孩子特别喜欢说话,而且说话也特别好,父母是怎么教的呢?”训练宝宝“会说话 ”也是一门学问。


语言能力有多重要呢?要知道 ,人类的逻辑思维能力、抽象思维能力、归纳概括能力 、推理能力、想象能力等都是在语言能力的基础上产生、发展起来的。那么,开发孩子的语言能力就是教孩子认字 、听故事、背诵儿歌吗?其实语言潜力的开发有更丰富的内容和很多可操作的训练方法,一起来看看吧 。




6岁前做这些语言游戏训练	,开发大脑潜能,做“会说话”宝宝-服务大众健康生活



3岁可以开始尝试


1、语言潜能开发核心任务



●理解和运用每一个新学的词汇
孩子能说出一个词常常并不表示孩子理解掌握了这个词的真正含义,所以在学习新词汇后要尽快进行应用训练。比如,用对比法 、组词法、造句法等。父母还可以有意用错这个新词 ,来验证孩子是否能够理解和掌握 。



●独立观察并描述事物的特征
特征描述能力是3岁孩子语言发展的一个重要的标志能力,可以先从熟悉的、外观不复杂的物品开始,引导孩子独立发现事物的特征并进行描述。然后逐渐过渡到描述某活动发展的进程和特征。




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2 、语言潜能开发游戏 3岁



●合成词训练法
父母说出几个字 ,让孩子用这些字组成正确的词组,例如:父母说3个字“球、大、皮”,问孩子“哪两个字能组成一个词? ”答案是“皮球” 。



●过程描述训练法
父母完成一顺序特征明显的活动 ,让孩子认真观察,然后按顺序尽可能详细地描述出来,例如 ,父母“拿出茶叶罐,打开盖子,把茶叶倒入水杯中 ,然后倒入开水,再盖好杯盖”。



●描述未来将发生的事情训练法
父母引导孩子学习描述未来将要发生的特定事件,例如:“外面下雨了 ,我们去动物园会怎么样呢? ”引导孩子描述去动物园的路上会发生什么事?去动物园里会发生什么事?


4岁可以开始尝试


1 、语言潜能开发核心任务



●对比理解不同的事物
对不同类的事物进行对比 ,进而了解不同事物的本质区别,是抽象思维能力和逻辑思维的发展。可引导孩子对两个熟悉的不同种类的物品进行外部特征对比理解训练,比如让孩子说出木板和玻璃的不同之处 。



●理解概念的层次所包含的意义
理解概念是孩子语言能力发展的第一步 ,可以慢慢引导孩子理解概念的内涵与外延。例如,理解了交通工具的概念,而交通工具又包含了陆上 、水上、空中的交通工具;又如 ,理解了“人”这个概念,而“人”又可以按年龄、职业 、性别等分为不同的层次概念。




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2、语言潜能开发游戏 4岁



●情感描述训练法
让孩子看一张小朋友高兴的图片 ,让孩子描述“高兴的时候什么样?”,还可以进一步引导孩子思考“他为什么高兴”?“你喜欢高兴的小朋友吗? ”“你怎样做就能让别人高兴?”等 。也就是要尽量引导孩子理解人物的内心情感以及对自己内心的影响 。



●求证式提问训练法
引导孩子在提问时,先经过自己的思考 ,想好几个答案后再向别人提问。例如 ,孩子看到一个小朋友站在马路上哭泣,多数小朋友会直接提问:“妈妈,他为什么哭呀?”而经过求证式提问训练的孩子 ,会这样提问:“妈妈,他是不是迷路了? ”“他的东西丢了吗?”“是不是有人欺负他?”……


5岁可以开始尝试


1、 语言潜能开发核心任务



●理解与掌握因果关系
引导孩子从熟悉的事物中理解原因和结果之间的关系,从而用语言正确地表述事物发展变化的原因和最终结果。



●理解掌握可能性与必然性的关系
正确判断事物发展变化的可能性和必然性需要孩子掌握3方面的能力:第一个方面 ,孩子要掌握表述必然性和可能性的词汇 。第二个方面,孩子要根据不同的情景找出事物发展变化的内在核心要素。第三个方面,孩子要运用正确的语法和句式 ,准确表述。




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2 、语言潜能开发游戏 5岁



●一因多果训练法
引导孩子根据一个事件发生的原因,找出多个结果 。例如:“因为天气很热 ,所以人们会怎么样呢?”孩子可能会回答:“因为天气很热 ,所以人们吃冷饮。因为天气很热,所以人们吹空调。因为天气很热,所以人们去游泳…… 。 ”



●一果多因训练法
引导孩子根据一个事件发生的结果 ,找出多个原因。例如:“一个小朋友没来幼儿园,会是什么原因呢?”孩子可能回答:“因为他生病了,所以没有来幼儿园。”“因为他去公园玩了 ,所以没有来幼儿园 。 ”“因为他妈妈带他去奶奶家了,所以没有来幼儿园。 ”……



●“不是、就是、也可能”造句训练法
在桌子上摆放苹果 、香蕉、梨,三种水果各一个 ,告诉孩子:“爸爸回来会吃一个水果,你说他会吃哪一个呢?”引导孩子说出:“爸爸不是吃苹果,就是吃香蕉 ,也可能吃梨。 ”训练孩子的语言表达能力,同时对开发孩子的逻辑思维能力和推理能力十分有效 。


6岁可以开始尝试


1、语言潜能开发核心任务



●语言概括尝试
培养孩子的语言概括能力可以从实物入手逐渐过渡到语言,例如在桌子上摆上苹果 、香蕉和梨等水果 ,引导孩子概括出:“桌子上有水果” 。又如说3句有关植物的话 ,引导孩子概括出“妈妈你说的都是关于植物的事情。”



●从正反两个方面评价事物
学会从不同的角度,尤其是从正反两个方面认识事物、评价事物是逻辑思维和哲学思维的核心素质之一。可以先孩子熟悉的事物开始,例如孩子都知道水果好吃又有营养 ,但是一下吃太多了,反而对身体不利 。




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2、语言潜能开发游戏 6岁



●多含义句子训练法
引导孩子学习在一个句子中表达两种或多种以上的含义。例如让孩子同时表达“希望 、感谢 、爱护”等含义—— “妈妈 ,奶奶是多么的爱护我们呀,我希望她能够健康长寿。我们想个什么办法表达我们的感谢呢?别人的奶奶也是这样吗? ”



●评价事物训练法
引导孩子学会选择反义词或同义词,从正反两个方面来评价同一人物或事件 ,并学会评价不同的人用不同的评价方法 。



●说同义句训练法
引导孩子说出两句以上意思相同的句子,说的越多越好。例如:“小红的年纪比小军大。”“小军是小红的弟弟 。”“小军1998年出生,小红1994年出生。 ”……


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