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引导家长与孩子良性互动

 2020年09月30日  阅读 7  评论 0

摘要:电子产品的使用与管理原本就是家庭教育的难题,疫情期间因此而产引发的“家庭大战”更是此起彼伏。与此同时,在线学习中的师生互动困难重重,每节课学生表达的机会变少了。原本学生可以在课间与同学玩耍交流,一起运动,现在只能屈居一隅默默学习。尽管孩子有家长陪伴,但他们往往是在一个屋檐下各忙各的,没有有效的沟通交流。当孩子的交往需求没能得到满足,电子产品就成了他们社交和表达的窗口。在家校合作模式下,班主任作为第三方可以帮助家长调整心态,指导他们看清孩子的需求,鼓励家长与孩子同玩同乐,形成家庭成员间的良性互动。

电子产品的使用与管理原本就是家庭教育的难题,疫情期间因此而产引发的“家庭大战”更是此起彼伏 。与此同时 ,在线学习中的师生互动困难重重,每节课学生表达的机会变少了。原本学生可以在课间与同学玩耍交流,一起运动 ,现在只能屈居一隅默默学习。尽管孩子有家长陪伴,但他们往往是在一个屋檐下各忙各的,没有有效的沟通交流 。当孩子的交往需求没能得到满足 ,电子产品就成了他们社交和表达的窗口。


所以,在帮助家长引导孩子合理使用电子产品时,我从以下几个方面入手:


首先 ,优化学生与家庭、学校之间的互动。电子产品使用与管理问题主要发生在家庭 ,大部分家长无法理性对待孩子使用电子产品的需求 。在家校合作模式下,班主任作为第三方可以帮助家长调整心态,指导他们看清孩子的需求 ,鼓励家长与孩子同玩同乐,形成家庭成员间的良性互动。


其次,了解家长在家庭教育中的难处 ,化解家长与孩子之间的矛盾。在“云 ”班会上,我跟学生讨论取代网络社交的方式,如打电话 、写信等 ,既能沟通感情,又能避免长时间盯着电子屏幕 。我还帮助学生合理规划课余时间,制订个人课后学习计划和目标 ,并设立奖惩制度,邀请家长监督,每周反馈到班级群中 。家校配合之下 ,学生使用电子产品的时间大大减少了。


再次 ,提供多种游戏方式积极互动。受疫情影响,多数孩子的课余生活并不精彩 。于是,我联合语文课代表组织了“我们一起阅读吧”活动 ,老师、学生、家长共同参与阅读挑战。初一的孩子年纪不大,想组织好活动“智囊团”必不可少。因此,我招募家长志愿者 ,他们以讲师的身份向学生介绍组织活动的经验,用专业经验对孩子的活动方案进行指导 。学生在这个自我展示的平台上也发挥了惊人的组织才能,在班级生活中找到了乐趣。


经过几个月的实践 ,已基本形成个人—学校—家庭—同辈群体之间良性互动,学生过度使用电子产品的情况有所改善。


《中国教师报》2020年09月30日第10版


作者:刘伟睿


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原文链接:https://www.gxgztfg.com/yuer/90750.html

标签: 家庭教育  升学考试 

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